母婴频道我和女儿用84消毒液,在家模拟出了的死亡过程

母婴频道 2020-02-1490未知admin

  原标题:我和女儿用84消毒液,在家模拟出了的死亡过程

  文 雷雨

  资深数字设计师,大学数媒设计教师

  少年商学院国际教育专栏作者

  学院君说:封城已进入第19天,随着新型的病例不断递增,很多人都减少了出门的频率,孩子和父母都宅在家好多天了。

  这也是孩子人生中经历的第一次人类与病毒的战役,这次的突然爆发,不可避免地对孩子的身心健康造成了影响,相信孩子和家长也会有很多困惑:

  这么的病毒,母婴频道到底是怎么回事?我们又该怎么引导孩子正确认识病毒?今天分享这篇文章的作者,他选择这样在家同孩子解释此次新型的由来,希望今天分享可以给您一些。

  这个春节你是不是过得如鲠在喉,积累了很多负能量?这是一次必将载入史册的危机,而危机常常伴随着进步。

  比如全国迅速的修满公共卫生学分,专业到能分清各类口罩型和防御程度;

  比如引以为诟病的野生动物交易终于被了;

  比如医疗群体终于获得了空前的全国的一致关怀......

  这也是孩子们面临的第一次公共安全事件,是给他们进行最好的心理建设,生命教育,教育的天选时刻。

  10岁女儿这样描述病毒

  为什么我们要学会清晰的表达内心感受?因为表达即,它能减轻内心压力。而清晰中肯的表达能快速让受众对你感同,帮助我们获得更多的理解,支持和接纳。

  孩子的感受性是极为跳跃和丰富的。但TA们并不算有太多机会可以表达观点和感受。在这个举国谈论危机的时刻,母婴频道我们同样该给孩子一个发声的机会,听听孩子们的感受。

  我们只要在闲聊时悄悄埋下一根五感问题的引线,母婴频道就能打开孩子对此次事件的感观,点燃整片星空。

  这是为了帮助孩子弄清病毒感受,而提前准备的5个问题:

  1.病毒是什么颜色的?

  2.病毒是什么质地的?

  3.病毒闻起来是什么味道的?

  4.碰到病毒会有声音吗?

  5.病毒从鼻子或者嘴巴进到身体里有味道吗?

  我的孩子名叫yoyo,是个10岁的女孩。

  我们是在睡前聊天时,进行这段对话的。本以为每个问题,她只会回答我几个词,因为平时在看新闻大人交谈时,她虽然时不时的会插句自己的看法,但孩子显然对假期是否延期的关注度更高,看起来对此事感受不深的样子。

  没想到每个问题她都很有话说,越说越兴奋,最后恨不得能编个故事。整理完她的回答后,我都惊呆了!

  女儿是这样描述病毒的:

  病毒是石青色的,油腻绿中带着窒息蓝。它摸起来刺刺渣渣的,明明是个秃子,却有很多小辫子像刺猬一样立起来。

  敲起来闷闷的,看着很重但又像气球一样轻得能漂起来,总是四处游荡,却怎么也摔不烂,扎不破。它,浑身都散发着一股下水沟的味道,闻一下都让人当街。

  当你不小心碰到它时,耳边就会响起长长的指甲刮过黑板的声音,又尖又细又麻,听得人浑身起鸡皮疙瘩。

  这种恐惧的感受真是直击灵魂,听起来也是对病毒十分了。孩子平时看起来不动声色,没想到对病毒的感受这么深刻。我既庆幸给她的情绪找到了出口,又不住赞叹这段描述的感受穿透力。

  孩子对于病毒的感受描述,也许有的病毒听起来会很恐怖,有的病毒听起来会很好笑,有的病毒听起来就很奇怪......

  但这就是面对同一件事,的我们啊。每个人都有自己独一无二的感觉,这世界就算病着也是微妙而有趣的,不是吗?

  一次独特的病毒画像

  做完病毒描述的第二天,我们就画了趣味病毒画像——有味道的扎染画像。新闻上说,新型那个坏蛋长这样:

  这家伙看起来就是个模糊的圆刺球,所以只要最后的扎染图是圆形的,有刺就不离十了。

  鉴于新冠病毒是个讨厌鬼,浑身散发着难闻的味道,所以它的上色除了彩笔和颜料外,最重要的是需要孩子们自己寻找有颜色、有标志性味道的液体来上色。

  听到这个消息,女儿可高兴了,马上杀进厨,抱来一堆:辣椒油,白醋,黑醋,花椒油,柠檬油......最有代表性的是这些天必不可少的:抗病毒口服液和84消毒液。

  扎染必备的材料如下:湿纸巾,一次性橡皮筋,小夹子,小容器,滴管/筷子,彩笔或者颜料(用滴管取颜料效果最佳)

  接下来就请小艺术家们进行当代艺术添油加醋的表演!

  1. 将湿纸巾对角线对折到最小

  2. 尾部绑上橡皮筋以便实现的圆形

  3.一切就绪,上颜色,上味道,尽情发挥(注意:84消毒液暂不使用)

  4‍. 如果颜色没有浸透,翻边继续。

  5‍. 解开,大功告成

  纸巾扎染是一款不受年龄材料,能百分百上手,效果惊艳的艺术手工。这个创作可以玩得更嗨的地方在于还让孩子挑战了非常规颜料,加入了嗅觉体验。

  气味是可以承载记忆的,我想很多年以后孩子们也不会忘了这个人人都带着口罩,没有生病也要喝药预防,空气里满是酒精和消毒水味道的新年。

  这个创作偷偷完成了一个替换,把孩子口中描述的病毒,替换成了眼前的味道扎染。从脑海中病毒,到用相似的讨厌味道把它固定到纸巾上,虚拟的概念逐渐实物化。

  创作过程迅速且颇具行为艺术,轻松有趣,当孩子打开这个一顿乱弄的病毒,结果发现它并没有想象中那么恶心,从而对病毒有了更确切的认知。

  和女儿用84消毒液

  模拟出病毒死亡的过程

  这次实验的亮点在最后:

  该84消毒液上场了!每天在用的难闻的84消毒液真的能杀菌吗?

  当我们把84消毒液一滴滴的滴在味道扎染上时,颜色慢慢消失了,病毒慢慢死亡的过程被模拟出来了。

  实在是大快。原本是通过模拟让孩子了解病毒的死亡过程,现在,孩子们又收获了一个84消毒液是褪色剂的知识点,是不是很妙的一个点子?

  对无形病毒的恐惧,就像在看鬼片,每个人都是根据所获信息,凭借自己的想象把它脑补成自己最害怕的样子。

  通过语言描述,进行病毒画像的过程就是将感受具象化的过程,有助于我们科学的梳理和自己的情绪。

  在病毒画像的基础上,如果我们增加游戏性操作和控制性的设置,就能帮助孩子在潜意识中从被动的参与者为主动的者,产生逆袭开挂的成就感。

  尚在继续,理解事实,接纳自己,让我们和孩子一起从盲目的者变身为的战斗者。

  最后是几点温馨提示。鉴于我给这次实验的定位是,一次轻松愉快的心理解压课,所以其适用性如下:

  1、每个步骤耗时10分钟以内,成功率100%;

  2、语言描述病毒和趣味描绘病毒是两个的部分,可以分开进行;

  3、语言表述部分以闲聊的方式进行,可由家长自行记录语言描述,切不可强制孩子用纸笔记录,产生作业感(引起抵触和反感情绪,增加压力);

  4、如果孩子抵触,不必勉强,切勿将解压的好意扭转为增压。

  病毒描述不是作文,病毒画像也不是绘画,它们只是当下感受的载体。感受无关好坏优劣,每个人当下的感受都弥足珍贵,值得珍惜。

  祝愿大家一切安好,苦中作乐!

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